Організація навчальної діяльності за технологією мікронавчання під час пандемії COVID-19

В.Є. Величко; О.Г. Федоренко

Автор(и)

В.Є. Величко ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» https://orcid.org/0000-0001-9752-0907
О.Г. Федоренко ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» https://orcid.org/0000-0002-1897-874X

Ключові слова:

мікронавчання, електронне навчання, електронні освітні ресурси, організація дистанційного навчання

Анотація

Однією з найважливіших вимог успішного досвіду навчання є регулярна навчальна діяльність. Обмеження, що виникли під час пандемії COVID-19 вплинули на організацію навчальної діяльності в усьому світі. Надто швидкий перехід на дистанційну форму навчання яскраво виявив, окрім безсумнівних переваг, існуючи недоліки дистанційного навчання. До кінця не розробленою залишається проблема подання навчального матеріалу як з точки зору темпу подання, так і з точки зору його об’єму для однієї навчальної активності. У статті розглядаються основні положення мікронавчання, розглядаються приклади його застосування та умови його ефективного застосування.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Посилання

1. Weber, Ch. M. (2003). Rapid Learning in High Velocity Environment: Dissertation to the Degree of Doctor of Philosophy in Management of Technological Innovation and Entrepreneurship, MIT, 2003. 569 p.

2. Gassler, G., Hug, T., & Glahn, C. (2004). Integrated Micro Learning–An outline of the basic method and first results. Interactive Computer Aided Learning, 4, 1-7.

3. Федоренко О., Величко В. (2020) Формування IКТ-компетентностi майбутнiх учителiв у разi зростання бiологiчних загроз / Збірник наукових праць фізико-математичного факультету ДДПУ, Випуск 10, с.104-110.

4. Hug T. Microlearning: A New Pedagogical Challenge. In: Hug T, Lindner M, Bruck PA, editors. Microlearning: emerging concepts, practices and technologies; proceedings of microlearning 2005; learning & working in new media environments. 1. ed. Innsbruck: Univ. Press; 2006. pp. 7-11.

5. Ruedlinger B. Does Video Length Matter?, May 7, 2012, retrieved from https://wistia.com/learn/marketing/does-length-matter-it-does-for-video-2k12-edition

6. Guo P. J. , Kim J., Rubin R. How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos. MIT Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory, 2014. 10 p., https://groups.csail.mit.edu/uid/other-pubs/las2014-pguo-engagement.pdf.

7. Hug T. Mobile learning as “microlearning”: conceptual considerations towards enhancements of didactic thinking. International Journal of Mobile and Blended Learning, 2(4), 2010, pp.47–57.

8. Fedorenko, E.H., Velychko, V.Ye., Stopkin, A.V., Chorna, A.V., Soloviev, V.N.: Informatization of education as a pledge of the existence and development of a modern higher education. In: Kiv, A.E., Soloviev, V.N. (eds.) Proceedings of the 6 th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2018), Kryvyi Rih, Ukraine, December 21, 2018, P.20-32, (CEUR Workshop Proceedings (CEUR-WS.org), Vol. 2433). – Access mode : http://ceur-ws.org/Vol-2433/paper01.pdf